سماجی ماہرین کیا کرتے ہیں "اوسط بچے"؟

سماجی ماہرین کا ایک سماجی معیار بیان کرنے کے لئے "اوسط" اصطلاح استعمال کرتا ہے

اصطلاح "اوسط بچوں" سے متعلق ہے، تعلیمی کارکردگی نہیں بلکہ مقبولیت میں ہے. یہ ایک مخصوص اصطلاح ہے جو محققین سماجی رتبہ (سماجی حیثیت کا مطالعہ) میں دلچسپی رکھتے ہیں. سماجی میٹرک محققین سروے کے دوران اور پانچ لیبلز میں سے ایک کو تفویض کرکے بچوں کی حیثیت کا پتہ لگائیں :

• مسترد
• نظر انداز
• اوسط
• مقبول
• متضاد

سروے میں ساتھیوں کے درمیان منعقد کیے گئے ہیں، بچوں سے پوچھا جاتا ہے کہ ان کے ہمراہ گروہ (عام طور پر ان کی طبقے) کو اس طرح کے سوالات کا جواب دینے کی طرف سے درجہ بندی کرنا ہے:

• اس گروپ میں آپ کے تین اچھے دوست کون ہیں؟
• اس گروہ میں کیا تین لوگ آپ کی تعریف کرتے ہیں؟
• اس گروہ میں تین لوگ پکنک جانے کا لطف اٹھائیں گے؟

کیا یہ اوسط ہونے کا مطلب ہے؟

اوسط بچوں کے مقابلے میں ایک دوسرے کے مقابلے میں مختلف گروپ ہیں جن میں دیگر سماجی درجہ بندی کی نظر انداز، نظر انداز، مقبول، اور متضاد ہے - مقابلے میں. اس کے نتیجے میں، ایک دوسرے چار بچوں میں بچوں کی خصوصیات کے بارے میں سیکھنے سے ایک اوسط بچوں کی منفرد خصوصیات کو سمجھا سکتا ہے.

اوسط بچے اسکول میں اچھی طرح سے کرایہ دیتے ہیں. وہ نہ ہی رہنماؤں اور نہ ہی پیروکاروں کو سمجھا جاتا ہے اور ان کی کامیابیوں یا رویے کے لحاظ سے کھڑے نہیں ہوتے ہیں. وہ کچھ ساتھیوں کی طرف سے کچھ بھی پسند کرتے ہیں اور کچھ بھی دوسروں سے ناپسندی کرتے ہیں. جبکہ ان کی سماجی مہارت اور رویے شاندار نہیں ہیں جیسے "مقبول" گروپ میں، بچوں کے اوسط اسکور عام طور پر سماجی طور پر قابل ہیں.

اوسط ہونے کے فوائد اور نقصانات

بچے جو دوسرے سماجی درجہ بندی میں گر جاتے ہیں، ردعمل سے متاثر ہوتے ہیں یا - سکے کے فلپ کی طرف سے - زیادہ تر توقعات سے . بچوں کے لئے اوسط ہے، یہ مسائل تشویش نہیں ہیں. زیادہ تر اوسط بچوں کو اپنے شعبوں میں کامیاب ہونے کے قابل ہوسکتا ہے.

وہ دوست بننے، اسکولوں اور سماجی ترتیبات کے مطالبات کو منظم کرنے ، اسکولوں کی بڑھتی ہوئی توقعات اور بہت مشکل کے بغیر کام کرنے میں آسانی سے تلاش کرسکتے ہیں.

دوسری طرف، جو "اوسط" ہیں وہ کم از کم رہنماؤں ہیں. اسی طرح، وہ عام بولنے، کھیلوں یا آرٹس جیسے علاقوں میں خاص طور پر مضبوط قابلیت کے طور پر باہر کھڑے ہونے کی امکان نہیں رکھتے. نتیجے کے طور پر، ان میں سے کوئی رکاوٹوں پر قابو پانے، دلچسپی کے اپنے علاقوں میں پیش رفت ، یا غیر متوقع چیلنجوں پر قابو پانے کا موقع نہیں ملا سکتا.

_ذرائع:

_{فرمان، وینڈول، میک ڈنن، کرسٹین، اور جوان، برنان. بالغوں کی مؤثر ترقی میں پیر اور پریمپورن تعلقات کی کردار. این بی ایل ایلن اور ایل شیبیر (ایڈز) میں بالغ جذباتی ترقی اور ڈپریشن خرابی کے باعث. 2008. کیمبرج، برطانیہ: کیمبرج یونیورسٹی پریس.}

_{Wentzel، Kathryn آر، اور اشر، سٹیون R. تعلیمی، نظر انداز، مقبول، اور متنازع بچوں کی تعلیمی زندگی. بچے کی ترقی. 1995. 66: 754-763.}