متضاد بچوں کی خصوصیات

کیوں "متضاد" بچوں کے متضاد خصوصیات ہیں

اصطلاح "متنازع" سے متعلق ہے، اصل تنازعہ، لیکن قبول کرنے کے لئے نہیں. یہ ایک مخصوص اصطلاح ہے جو محققین سماجی رتبہ (سماجی حیثیت کا مطالعہ) میں دلچسپی رکھتے ہیں. سماجی میٹرک محققین سروے کے دوران اور پانچ لیبلز میں سے ایک کو تفویض کرکے بچوں کی حیثیت کا پتہ لگائیں:

ساتھیوں کے درمیان کئے گئے سروے میں، بچوں سے پوچھا جاتا ہے کہ ان کے ہمراہ گروپ (عام طور پر ان کی طبقے) کی درجہ بندی کرنا جیسے سوالات کے جواب میں:

متنازع بچوں کی طرح کیا ہیں؟

"متضاد بچوں" اپنے ساتھیوں سے انتہائی مثبت اور انتہائی منفی درجہ بندی حاصل کرتے ہیں. دوسرے الفاظ میں، بعض ساتھی متضاد بچے سے محبت کرتے ہیں (یعنی، اسے " سب سے بہترین دوست " کہتے ہیں) جبکہ دوسروں نے ان کو سختی سے ناپسند کیا.

متنازع بچے ایسے خصوصیات ہیں جو ان کے ساتھیوں سے الگ الگ ہیں. وہ ان کی عمر دوسروں کے مقابلے میں زیادہ جارحانہ ہوتے ہیں. اس کی وجہ سے، وہ اکثر طبقے میں دشواری کا باعث بنتے ہیں اور ساتھیوں کے ساتھ باہمی دشواری پیدا کرتے ہیں. اس نے کہا، متنازع بچوں کو عام طور پر مقبول بچوں کے طور پر سماجی طور پر قابل بنایا جاتا ہے، اور دوستانہ، مددگار اور مددگار ہونے کی صلاحیت رکھتے ہیں. وہ قدرتی رہنماؤں کی طرح ہوتے ہیں اور اکثر ان کی طرف سے کودنے اور انچارج کرنے کی رضاکارانہ طور پر احترام کرتے ہیں.

اس طرح متنازعہ بچوں کو منفی اور مثبت خصوصیات بھی ہیں، جو کچھ بچوں اور اساتذہ کی قیادت کرتی ہیں - یہ سوچتے ہیں کہ بچوں کی یہ قسم حیرت انگیز ہے جبکہ دوسروں کو یہ سوچنے کے لۓ کہ وہ کچھ بھی مصیبت نہیں ہیں.

محققین کا خیال ہے کہ نسبتا چند بچوں ہیں جو "متنازعہ" پروفائل کو فٹ کرتے ہیں.

شاید، نتیجے کے طور پر، اس گروپ کو بہتر سمجھنے کے لئے بہت کم تحقیقات کی گئی ہے. کچھ چیزیں محققین کے بارے میں محققین کو یہ کہہ سکتے ہیں کہ:

متعلقہ شرائط: اوسط بچے، غفلت شدہ بچے، مقبول بچوں، بچے کو سماجی حیثیت سے محروم

ذرائع:

فرمان، وینڈول، میک ڈنن، کرسٹین، اور جوان، برنان. بالغوں کی مؤثر ترقی میں پیر اور پریمپورن تعلقات کی کردار. این بی ایل ایلن اور ایل شیبیر (ایڈز) میں بالغ جذباتی ترقی اور ڈپریشن خرابی کے باعث. 2008. کیمبرج، برطانیہ: کیمبرج یونیورسٹی پریس.

Wentzel، Kathryn آر، اور اشر، سٹیون R. تعلیمی، نظر انداز، مقبول، اور متنازع بچوں کی تعلیمی زندگی. بچے کی ترقی. 1995. 66: 754-763.