ممکنہ طور پر ایک بچے کے لئے موزوں ہے کیا ممکن نہیں ہے.
اصطلاح "ترقی پذیری" اصطلاح پر مبنی نصاب بنانے کے طریقوں سے مراد ہے جو طالب علموں کو جسمانی طور پر، جسمانی طور پر اور جذباتی طور پر ایک مخصوص عمر میں کرنے کے قابل ہیں. ظاہر ہے کہ تمام بچوں کو اسی شرح میں ترقی نہیں ہے، لہذا اکثر اس کی صلاحیتوں کی ایک حد ہے جو ہر عمر کے لئے ترقیاتی طور پر مناسب سمجھا جاتا ہے.
مثال کے طور پر، قواعد و ضوابط کو کھوپڑی، قدموں پر چلنے، اشیاء شمار کرنا اور دیگر بچوں کے ساتھ اشتراک کرنے کے قابل ہونا چاہئے.
پہلے گرڈر الفاظ اور اعداد و شمار میں پیٹرن کو دیکھنے کی صلاحیت کو فروغ دینے کے لۓ شروع ہو جائیں گے، اس کے پاس موٹر پنسلز کو پنسل کو پکڑنے اور سماجی حالات میں بہتر جواب دینے کے قابل ہو جائے گا.
جب وہ بڑے ہو جاتے ہیں، جسمانی یا سیکھنے کی معذوری کو روکنے کے لۓ، بچوں کو سنجیدگی سے اور جسمانی ترقی میں پیش رفت کی توقع کی جائے گی، زیادہ مسؤلیت پر عمل کرنے کے لئے تیار رہیں گے، زیادہ خود کو کنٹرول کریں اور اس کے ساتھ مل کر سماجی طور پر بات چیت کر سکیں گے. زیادہ پیچیدہ تصورات کو سمجھنے کے لئے.
لیکن ہر پہلا گریڈ نہیں اس کا نام لکھ سکتا ہے، یہاں تک کہ اگر وہ پنسل رکھے اور خط لکھیں. لہذا مختلف سبقوں اور مہارتوں کو جو سیکھنا سیکھنا مختلف طلبا کی مہارت اور تمام طلبا کی مہارت کی سطح کو شامل کرنا ہے وہ روایتی طبقاتی ماحول میں ایک چیلنج ہوسکتا ہے.
ترقی یافتہ مناسب پریکٹس، یا ڈی اے پی کے طور پر کچھ محققین اس کا حوالہ دیتے ہیں، اس کا مطلب یہ ہے کہ ایک ہی کلاس روم میں بچوں کے درمیان بھی بہت کچھ فرق ہے.
بہترین معاملہ میں، اساتذہ ہر بچے کے لئے ایک ہی تصور کو سکھانے کے راستے کو ذاتی بنانے میں کامیاب ہوتے ہیں. ڈی اے پی کی تکنیکوں کا استعمال کرنے کا مقصد نوجوان بچوں کو ایک مثالی سیکھنے کا ماحول فراہم کرنا ہے.
نوجوان بچوں کے لئے ترقیاتی مناسب نصاب بنانا
نیشنل ایسوسی ایشن ایجوکیشن آف نیشنل ایسوسی ایشن کے مطابق، مناسب نصاب کو گراؤنڈ کرنے پر غور کرنے کے تین اہم علاقوں موجود ہیں.
سب سے پہلے، نوجوان بچے کی ترقی کے ہر مرحلے پر توقع کی جاتی ہے کہ یہ جاننا اہم ہے، اور بہترین طریقوں کے بارے میں فیصلوں کو مطلع کرتا ہے.
ایک اہم عنصر یہ جانتا ہے کہ ہر فرد کے بچے کے لئے مناسب کیا ہے. کھیل کی سرگرمیوں میں بچوں کو دیکھ کر اپنی ترقی اور صلاحیتوں میں اہم بصیرت دے سکتا ہے. این اے ای سی سی نے بچوں کے ثقافتی اور خاندان کے پس منظر کے لئے ترقیاتی طور پر موزوں باتوں کے بارے میں فیصلہ کرنے پر بھی زور دیا ہے.
زیادہ تر نصاب ترقیاتی طریقوں کو تعین کرنے کے لئے چند ہدایات کا استعمال کرتے ہیں. ان میں بچوں کو ان کے ماحول کی تلاش کرنے کی اجازت دی جاتی ہے، اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں ہاتھوں سے متعلق تجربے کو کم نگرانی یا سمت کے ساتھ حاصل کرنے میں شامل ہے. گروپ سرگرمی اور سولو سرگرمی کے درمیان توازن ہونا چاہئے، بچوں کے لئے بہت ضروری ہے جو متعارف کرایا جاتا ہے یا آسانی سے ہنر مند ہے. فعال، اعلی توانائی کی سرگرمی اور خاموش اور سوچنے والی سرگرمی کے درمیان ایک توازن بھی اہم ہے.
کئی سیکھنے کی تیاریوں پر مبنی طور پر مناسب سیکھنے میں شامل ہونے پر مبنی ہے، جس میں مونٹسیسوری طریقہ اور والڈور اسکولز شامل ہیں. ڈاکٹر ماریا مونٹسیسوری کی تعلیمات پر مبنی مونٹسیسوری اسکولوں میں بڑے پیمانے پر بچے پر مبنی ہوتے ہیں، جبکہ والڈور اسکول کے استاد اساتذہ پر مبنی ہوتے ہیں.
دونوں بچے پورے بچے کو تعلیم دینے کے اصول پر مبنی ہیں.