اگرچہ آپ کے ہائی اسکول اسکول لیبارٹری یا اس کے ریاضی کے منصوبے کو مکمل کرنے کیلئے آخری ممکنہ سیکنڈ تک تک آپ کے نوجوان انتظار کر سکتے ہیں، پھر زندگی میں بعد میں ایک بڑی مسئلہ ہوسکتی ہے. آپ کے نوعمر کے مستقبل کے مالک یا کالج پروفیسر دیر سے کام کو قبول کرنے کے قابل نہیں ہیں- یا بہاؤ کے منصوبوں میں تاخیر کے ساتھ.
کشور جنہوں نے وقت مینجمنٹ کی مہارتوں کو نہیں سیکھا، وہ زندگی بھر کے پروٹینٹرٹر بننے کا خطرہ رکھتے ہیں.
اور انتظار کرنے کے لۓ آخری ممکنہ منٹ تک انتظار کرنا مشکلات سے ہوسکتا ہے.
ذمہ دار طریقے سے سلوک کرنے کے طریقے اپنے نوعمروں کو سکھانے کے لئے ضروری ہے. اس کا مطلب یہ ہے کہ اس وقت آپ کو منظم طریقے سے یاد دہانی یا اس کی مدد کرنے کے لۓ آپ کو مدد کی ضرورت ہو گی.
ٹائم مینجمنٹ کی مہارت کے فوائد
ہائی اسکول بہت مصروف ہوسکتا ہے. لیکن بالغ دنیا بھی بسیر ہوسکتی ہے. تو یہ ضروری ہے کہ آپ اپنے نوجوانوں کو تعلیم دیں کہ وہ کس طرح اپنے وقت کا انتظام کریں. وہ فوری طور پر فوائد جیسے لطف اندوز کرے گا:
- تشویش کو کم کیا جب اسکول یا امتحان کی تاریخوں میں منصوبے کی وجہ سے ہو.
- بڑھتی ہوئی ذمہ داری اور آزادی.
- بہتر فیصلے کی مہارت.
- خاندان اور دوستوں کے لئے زیادہ وقت.
- کام اور اسکول میں بہتر کارکردگی.
- آرام اور ناپسندیدہ مواقع.
اقدامات والدین وقت مینجمنٹ کی مہارت سکھانے کے لئے لے جا سکتے ہیں
کشور عام طور پر کافی منظم شیڈولز ہیں. ان کے اسکول کے دن اور ان کے بعد اسکول کی سرگرمیاں ان کے لئے منصوبہ بندی کی جاتی ہیں.
اس کے نتیجے میں، ان میں سے بہت سے لوگ یہ سمجھ نہیں سکیں گے کہ کس طرح سمجھتے وقت ان کا انتظام کرنا ہے.
یہاں آپ ایسے نوجوان ہیں جنہیں آپ اپنے نوجوانوں کو ضروری وقت کے انتظام کی مہارت سکھانے کے لۓ لے سکتے ہیں:
ماڈل اچھے وقت کے انتظام کی عادات. اگر آپ ہمیشہ دیر سے چل رہے ہیں یا آپ کو بہت دیر کے وقت کی کمی محسوس ہوتی ہے، تو آپ کے نوجوانوں کو پیروی کریں گے. اپنے وقت کو دانشورانہ طور پر منظم کرنے کا مشق کریں اور اپنے نوجوانوں کو ظاہر کریں کہ آپ کسی بھی دن میں سب سے اہم کام مکمل کرسکتے ہیں.
اپنا نوعمر ٹائم مینجمنٹ ٹولز دیں. چاہے یہ ایک منصوبہ ساز ہے کہ آپ کے نوعمر آپ کے نوجوانوں کے شیڈول کے انتظام میں ہر ایک یا اس ایپ کو لکھتے ہیں، اپنے نوعمروں کو ایسے آلات تلاش کریں جو اس کے لئے بہترین کام کریں گے. شیڈول بنانے اور فہرستوں کو استعمال کرنے کی اہمیت کے بارے میں بات چیت کرنے کے لئے اپنے وقت کو سمجھدار طریقے سے ترجیح دیں.
اپنے نوعمر کو اپنے شیڈول کو لکھنے کے لئے حوصلہ افزائی کریں. اگر آپ کو محتاط نہیں ہے تو آپکے نوعمر کا وقت آسانی سے ویڈیو گیمز یا سوشل میڈیا کے ساتھ لے جا سکے. اسے اپنے دن شیڈول کرنے کے لئے سکھاؤ تاکہ وہ کام، ہوم ورک، اور دیگر ذمہ داریوں کے لئے وقت الگ کر سکیں. اس کے ساتھ ساتھ مفت وقت کا شیڈول کرنے کی حوصلہ افزائی کریں، اس طرح کے بغیر کسی بھی وقت گزرنے کی اجازت نہیں دی جاتی ہے.
اپنے نوعمر کی سرگرمیوں کی ترجیحات میں مدد کریں. نوجوانوں کے لئے یہ ان کے شیڈول میں تنازعات کے لئے عام ہے. ایک باسکٹ بال کھیل، سالگرہ کی جماعت، اور چرچ کی سرگرمیوں میں شامل ہوسکتا ہے. اپنے نوجوانوں سے بات چیت کے بارے میں اپنے اقدار اور عزم کی بنیاد پر سرگرمیوں کی ترجیح دیں.
اپنے نوجوانوں کو روٹیاں تیار کرنے کی حوصلہ افزائی کریں. اپنے نوعمروں کو صحت مند عادات قائم کرنے کے لئے حوصلہ افزائی کریں، جیسے اسکول کے بعد اپنے کاموں کو کر کے. ایک بار جب وہ کسی خاص حکم میں چیزیں کرنے کا معمول بن جاتا ہے، تو اسے وقت ضائع کرنے کی ضرورت نہیں پڑے گا کہ وہ کیا کریں.
نگنگ سے بچیں. یہ آپ کے نوجوانوں کو ناگنے یا دوبارہ یاد دہانیوں کو پیش کرنے کے لئے پریشان ہوسکتا ہے. لیکن، اپنے نوجوانوں کو اپنے ہوم ورک یا ان کے کاموں کو دوبارہ بار بار بتانا، اپنی ذمہ داری کو کم کر دیتا ہے. آپ کی توقعات کے بارے میں قاعدہ مقرر کریں اور ضروریات کے مطابق نتائج کے ذریعے عمل کریں . اس کے بعد، آپ کے نوجوان مستقبل میں اپنے وقت کو بہتر بنانے کے لئے سیکھیں گے.
ٹائم مینجمنٹ کی مہارت کو عملی کرنے کے لئے اپنے نوجوانوں کو حوصلہ افزائی کریں. یقینی طور پر اس وقت موجود ہوں گے کہ وہ اس بات کی وضاحت کررہے ہیں کہ اس منصوبے میں کتنا عرصہ لگے گا یا دن جب وہ آخری وقت کو بھول جائے گی. انہیں ان کی غلطیوں سے جاننے میں مدد ملے گی، اور یاد رکھیں کہ ایک دن روم روم نہیں بنایا گیا تھا.
> ذرائع
> ہانگ جے سی، ہانگ مینگ، کوو یو سی، HSU WY. والدین کی نگرانی اور ہیلی کاپٹر والدین پیشہ ورانہ طالب علموں کی تحمل اور خود کو باقاعدگی سے سیکھنے سے متعلق سیکھنے سے متعلق ہیں. سیکھنا اور انفرادی فرق . 2015؛ 42: 139-146.
> جینرو ان، ڈارارت ایم، اروراجو ایم، گومس AI. وقت کے نقطہ نظر، سیکھنے کے نقطہ نظر، اور ثانوی طلباء میں تعلیمی کامیابی. سیکھنا اور انفرادی فرق . 2017؛ 55: 61-68.