طالب علموں کو زیادہ سے زیادہ اسکولوں کی پیشکش سے باہر کی ضرورت ہو سکتی ہے
بہت سے مطالعے سے پتہ چلتا ہے کہ درمیانی اسکول میں داخل ہونے کے بعد اسکول میں ٹیوس کم اسکول میں مصروف ہو جاتا ہے . کچھ نفسیاتی ماہرین یہ بتاتے ہیں کہ درمیانی اسکول کی تدریس tweens کی ترقیاتی ضروریات کے ساتھ اچھی طرح سے فٹ نہیں ہے.
مڈل اسکول کے طلباء بمقابلہ مڈل اسکول ٹیچرنگ
ماہر نفسیات کے مطابق، جب وہ مڈل سکول کے سال میں داخل ہوتے ہیں، تو اس کی دو نئی ضروریات شروع ہوتی ہیں.
ایک بڑھتی ہوئی آزادی کی ضرورت ہے. دوسرے بالغوں کے ساتھ بامعمل بات چیت کی بڑھتی ہوئی ضرورت ہے جو اپنے والدین نہیں ہیں. دوسرے الفاظ میں، دھندلا کر آزادی کو ابھی تک بالغ کی مدد بھی کرنا چاہئے. بدقسمتی سے، اگرچہ، درمیانی اسکولوں کو دونوں فریقوں پر قابو پانے کے لئے مل گیا ہے. ابتدائی اسکول اساتذہ کے مقابلے میں مڈل سکول اساتذہ طالب علموں کو کم سماجی مدد پیش کرتے ہیں. اس کے علاوہ، ابتدائی مڈل سکول گریڈ عام طور پر ابتدائی اسکولوں کے اوپری سطحوں کے مقابلے میں طالب علموں کو کم آزادی فراہم کرتے ہیں.
کیا ابتدائی اساتذہ کے مقابلے میں مڈل سکول کے استاد ہیں؟
سروے کے دوران، مڈل سکول کے طلبا کا کہنا ہے کہ ابتدائی اسکول کے طالب علموں کے مقابلے میں ان کے اساتذہ کو اپنی نفسیاتی ضروریات کی کم حمایت حاصل ہے. یہ بدقسمتی سے ہے، بلوغت اور بچپن سے بچپن کی منتقلی کے مطالبات کی وجہ سے، درمیانی اسکولوں کو چھوٹے طلباء کے مقابلے میں زیادہ نفسیاتی ضروریات کی ضرورت ہوتی ہے.
دوسرے الفاظ میں، جب اساتذہ سے زیادہ تر مدد کی ضرورت ہوتی ہے تو وہ یقین رکھتے ہیں کہ وہ کم از کم ہو رہے ہیں. بدقسمتی سے، محققین نے پایا ہے کہ طالب علم کی مدد کرنے کی ضرورت زیادہ ضرورت ہے، کم مددگار ہیں وہ اپنے استاد کو تلاش کرتے ہیں.
مڈل اسکول ٹیچرنگ کے اہداف کو مایوسی کی حوصلہ افزائی کر سکتا ہے
اس کے علاوہ، ابتدائی اسکول کے کلاس روم کے مقاصد کے مقابلے میں درمیانی اسکول کلاس روم کے مقاصد کو مختلف کرنے کے لئے مل گیا ہے.
خاص طور پر، درمیانی اسکولوں کو گریڈ اور درست جوابات پر زور دینے کے لئے مل گیا ہے جبکہ ابتدائی اسکولوں کو سیکھنے کے لطف اندوز ہونے پر زیادہ زور دیا جاتا ہے. یہ بدقسمتی سے ہے کیونکہ ابتدائی اسکول کے نقطہ نظر میں درمیانی اسکول کے نقطہ نظر کے مقابلے میں سیکھنے کے لئے بہتر سیکھنے اور سیکھنے کے لئے زیادہ تعریف کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے. سروے کے مطابق، طلباء کلاسوم مقاصد میں نظر آتے ہیں اور فرق کو جواب دیتے ہیں. بدقسمتی سے، اہداف میں یہ تبدیلی خاص طور پر اس وقت ہوتی ہے جب طلباء غیر علمی موضوعات، جیسے دوستوں اور رومانٹک مفادات سے قدرتی طور پر پریشان ہوتے ہیں. دوسرے الفاظ میں، جب طالب علموں کو ان کے سب سے زیادہ دلچسپ اور منسلک طبقات کی ضرورت ہوتی ہے تو، وہ کبھی بھی کم سے کم ہوسکتے ہیں.
والدین کیا کر سکتے ہیں؟
ایک اسکول کے مقاصد اور ایک استاد کی معاونت یقینی طور پر والدین کے کنٹرول سے باہر ہیں. پھر بھی، یہ ٹیوس کی ترقیاتی ضروریات کے درمیان ممکنہ خرابی کو سمجھنے میں مددگار ثابت ہوسکتا ہے اور کتنے مڈل اسکول پیش کرتے ہیں. ایک کے لئے، آپ نشانیاں دیکھ سکتے ہیں کہ آپ کا اسکول آپ کے بچے کی ضروریات کو پورا نہیں کر رہا ہے، جیسے آپ کلاسیکی کام یا غریب گریڈ میں کم دلچسپی رکھتے ہیں. اگر ایسا ہوتا ہے تو، آپ اپنے درمیان بات چیت شروع کر سکتے ہیں کہ وہ اسکول سے کیا ہو رہا ہے اور جس طرح سے ملاقات نہیں کی جاتی ہے اس کے بارے میں.
بس اس بات چیت کو کھولنے میں آپ کے درمیان درمیان سنا اور احترام محسوس ہو گا اور اس کے کچھ ضروری ضروریات کو پورا کرسکتے ہیں.
شاید آپ ایسے طریقوں پر بھی تبادلہ خیال کریں گے جو آپ کے درمیان ممکنہ طور پر اسکول کو بہتر بنانے میں مدد کے لئے آپ کے درمیان ممکنہ تبدیلیوں کو ممکن ہوسکتا ہے. مثال کے طور پر، وہ غیر نصابی سرگرمی میں شامل ہوسکتا ہے جس میں وہ اس کے استاد یا دوسرے استاد کو بہتر جاننے اور غیر والدین کی بالغ حمایت کے لئے اس کی ضرورت کو پورا کرنے کے لۓ ہوسکتی ہے؟ یا وہ خود مختاری کے لئے اپنی ضروریات کو پورا کرنے کے لئے، اس منصوبے کے بجائے خود مختص اختتامی منصوبے کرنے کے بارے میں اپنے استاد سے گفتگو کرسکتا ہے؟
استاد کے ساتھ بات چیت - مثالی طور پر آپ کے درمیان کے درمیان - بھی خوش آمدید ہوسکتا ہے.
یاد رکھیں کہ اساتذہ کو ان طالب علموں کی ضروریات کو پورا کر سکتا ہے جو ان سے آگاہ ہوسکتے ہیں.
ذرائع:
اوررمین، ایرک، اور مڈلانی، کیرول. "کامیابی کے اہداف میں تبدیلیاں، پیسیسیڈ اکادمیکی اہلیت، اور مڈل سطح کے اسکولوں میں منتقلی کے دوران گریڈ." معاصر تعلیمی نفسیات. 1997: 22، 269-298.
کٹ، ادٹ، کپلان، آبی، اور گیٹا، گیلا. "طلباء کی ضروریات، اساتذہ کی مدد، اور ہوم ورکنگ کرنے کے لئے موثر: ایک کراس طبعی مطالعہ." تجرباتی تعلیم کے جرنل. 2010: 78، 246-267.